Institut Contemporain de L’Enfance

« Ce qui est naturel, c’est de jouer, et le phénomène très sophistiqué du XXe siècle, c’est la psychanalyse », (D.W. Winnicott). La psychanalyse fait partie des sciences humaines et la découverte de l’inconscient par S. Freud à la fin du IXème siècle fait partie des grandes étapes de l’histoire de la pensée. La psychanalyse est à la fois une méthode d’investigation, un corpus théorique et une praxis

Aujourd’hui, il est important de parler des psychopathologies au pluriel et non pas de la psychopathologie au singulier L’essentiel est de faire prévaloir dans le champ des troubles mentaux un modèle polyfactoriel qui tienne compte à la fois des déterminants internes (endogènes) et des déterminants externes (exogènes) du développement psychique et de ses troubles.

La pédagogie est une discipline qui n’a peut-être pas autant de place en France que dans d’autres pays. Il faut distinguer la pédagogie dans le cadre du développement, la pédagogie dans la formation et la pédagogie au sein des institutions soignantes. Nous parlerons ici de la pédagogie dans le cadre du développement du bébé et du jeune enfant. Il y a eu au 21ème siècle, deux grandes pédagogues : Emmi Pikler en Hongrie et Maria Montessori en Italie.

La culture nous enveloppe dès l’utérus, nous protège de l’étrangeté des phénomènes du vivant et nous propose une lecture signifiante de l’humanité. Dans son entendement le plus large elle représente l’ensemble des faits matériels et spirituels, intellectuels, affectifs et émotionnels, conscients et inconscients qui racontent une société ou un groupe humain (social, familial...). Parfois revendiquée avec violence, souvent implicite et vécue comme « vérité » du monde, elle englobe, outre les arts et les lettres, les modes de vie, les droits fondamentaux du sujet, les systèmes de valeurs, les traditions et les croyances.